刘国扬

【摘 要】 本文从三个方面阐述了小学科技教育中的“做中学”，即抓好好奇心是启发“做中学”的关键；“猜测和假设”可以促进学生创造性思维发展；“做中学”是创造发明灵感产生的源泉。

【关键词】 做中学；好奇心；发明

“做中学”（Learning by Doing）全称“在幼儿园和小学科学教育中进行的基于动手做的探究式学习和教育”。“做中学”科学教育旨在让所有学前和小学阶段的儿童有机会亲历探究自然奥秘的过程，使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程，建构基础性的科学知识，获得初步的科学探究能力，培养儿童的科学态度、科学精神和科学思维的方法，使儿童初步形成科学的世界观，为促进儿童的全面发展，成长为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。“做中学”强调面向每一个儿童，着眼于未来全民科学素养的提高，以面向全体儿童基本素养的培养为首要原则，以“人人参与”作为重要标志，关注科学教育的平等机遇和基础性。现浅谈一下小学科学教育中的“做中学”。

一、好奇心是启发学生“做中学”的关键

历史表明，许多著名科学家的伟大成就往往与其少年儿童时代的好奇心分不开，因此，教师应善于保护学生与生俱来的好奇心，及时满足他们的好奇欲望。教师要创设条件，让他们在“做中”寻找答案。

例如在教学小学科学《凸透镜》一课时，教师可以在课始出示模拟的照相机，请同学给大家照相，学生就会疑惑：为什么在照相机的“底片”上出现倒着的相？……