魏翔翔

叶圣陶先生曾经提出过这样的观点：作文和生活具有紧密的关联，生活的充实程度和文章的实际品质密不可分。作文中的素材大都来自生活，特别是学生的所见、所闻以及所感所悟。生活在农村的学生和城市中的孩子存在本质差别，他们能够接触到更广阔的生活环境，在农家生活中，他们的素材源泉取之不竭。为了使农村学生更好地写下高品质的优秀作文，就需要引导他们链接现实生活，并展开深入发掘，积累丰富的写作素材。

一、基于农村特产，积累习作素材

在农村，一年四季都会拥有不同的自然景观，学生可以对这些美丽的风景进行细致的记录，同时也可以以本地特色土产为具体的写作对象，由此充分发掘写作素材。对于一个区域的土特产来说，能够更充分地反映区域特色，于是特色就成为写作的重点，通过教师的正确引导，必然能够写出极具个性化的习作。

例如，教师可以将部分本地特产水果带入课堂，首先组织学生对这部分水果展开仔细观察，比如颜色、外形以及味道等，并了解具体的生长过程，这便可以为接下来的习作练习做好铺垫。如，某位三年级学生主要描写的是家乡的特产水果——橘子：“在步入十月之后，橘子树上的果实如拳头一般大小，橘皮绿中带黄，随着时间的推移，慢慢变成了橘黄色，一个个如同灯笼一般的果实压弯了树枝，像是在庆祝硕果丰收。虽然表面上看橘皮非常粗糙，但是它的果肉甘甜多汁，当你拨开橘皮之后，会发现十多个‘橘瓣兄弟紧密地抱在一起，轻轻掰一半放入口中，甘甜的果汁会立刻充满你的口腔，仿佛沁到心里！……