张乐

在小学语文教学中，习作教学是重点，也是难点。现在很多教师很害怕习作教学，学生也很害怕写作文，造成这一种现象的主要原因是教师没有正确认识习作教学的价值功能和教学模式。在“学为中心”的教学理念下，教师要善于从以下几方面进行习作教学的优化，以此促进学生习作素养的综合提升：

一、基于单元主题，渗透习作教学

人教版语文教材的每个单元都有一个独立的阅读主题，同一单元内各篇文章都是围绕主题进行编写的。这就为教师提供了围绕主题进行教学的有效资源，教师应把握这个特点，引导学生积累各个不同主题的相关写作手法和素材，让学生学会对学到的语言知识进行应用，培养学生的语用能力。

很多语文教师在对小学生进行阅读教学时，都会让学生重视对佳句的积累和背诵，以帮助学生建立起内容丰富的语言库，从而不断为学生习作能力的培养打好基础。在表达技巧方面，人教版教材里所编排的文章也有很多体现，教师在教学课文时，也应抓住每篇课文中的表达技巧，引导学生感受其表达的效果，并应用到自己的作文中去。教学中，教师要引导学生在阅读的过程中进行品词析句，以此促进他们在这个过程中积累丰富的习作语言，并且让他们开展文本仿写练习，这样对于提升他们的习作能力具有很大的作用。

二、借助课堂生成，对接习作教学

在2011版的《义务教育语文课程标准》里，对于低年级制定了写话目标，首先就是要激发学生对写话的兴趣，让他们养成良好的观察习惯，把自己的所思所想写出来。……