柴凤军 王伟

摘 要：新课标明确提出数学教学不仅是對数学知识的传授，更是对学生思维的启迪。数学教学的要旨在于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，以促进学生的全面发展。对此，在小学数学课堂教学中，学生思维能力的培养显得格外重要。

关键词：小学数学;形象思维

一 数学形象思维的内涵及建构意义

数学思维不同于人类的一般思维，它是一种以符号语言为媒介，运用概括等方法对数学对象进行分析的特殊思维。简单地说，数学思维便是以数学概念作为基本要素，通过运用数学推理和数学判断等方法解释数学对象的内在结构和相互联系。而形象思维是数学思维的一种具体表现形式，它是指小学生在数学学习过程中，借助数学形象或表象揭示数学本质和规律的一种思维活动。我们对于数学形象思维的理解不能只停留在几何图形的学习和运用上，除此之外，数学形象思维还包括各种试验、模型、表格、实物的运用，数学知识在头脑中形成的记忆形象以及较直观的揭示数学本质问题的语言符号等。具体来说，数学形象思维可以表现为数学表象、联想、想象三种形式，而小学数学形象思维的建构无疑要以此为切人点。苏联教育家列托利尔指出，数学的教学是数学思维活动的教学。由此可见学生数学思维培养的重要性，对小学生来说，数学形象思维的培养是重中之重。数学思维的培养是一种“授之以渔”的教育，它重在培养学生的学习能力，促使学生养成良好的思维习惯。……