孙芳

摘 要：对于小学二年级的学生来说，学生的年龄段比较低，学习的语文知识也比较简单，对语文知识的接触时间比较少，所以，需要不断的培养学生的语文写作能力和综合能力。此时，教师需要注意培养学生的写作能力、阅读能力、积累能力，不断的提高学生对语言艺术的感知能力。写作能力是考验学生的语言能力和综合素质能力是否达标的一种体现，拥有优秀的写作能力的学生，其语文知识功底也会非常的雄厚。

关键词：低年级语文;写作能力;规范书写;积累素材;加强阅读

写作能力的培养可以从以下几个方面去促进;首先是需要教师在教授课堂中规范学生的书写，学生在书写作文的时候需要按照格式去书写汉字，达到卷面的整洁;其次是学生需要在日常生活中广泛的积累写作素材，收集大量的相关写作资料去丰富自己的作文;最后是要养成阅读课外文章的习惯，在学习课本知识的基础上加强对课外知识的阅读，利用阅读去促进写作。这样一来，学生对语言的欣赏能力和理解能力也会逐步提升，学生能够从阅读中感受到优秀的作文的写作方法和写作技巧，从中借鉴和引用。

一 规范学生汉字书写

教师在教授课本文章的时候，就需要在日常的作业和学习当中不断的强调书写的重要性，加强学生对规范书写的认识和重视程度。让学生能够意识书写对整篇作文的影响，从而规范好自己的汉字书写。俗话说：“字如其人。”一个人写出来的字决定着一个人的品性和特征。可见，汉字的书写是十分重要的。学生写得一手好字也能够让教师对其作文产生更好的印象，从而从整体上提高判卷者的愉悦程度，从主观上提高了学生作文得更高的分数的可能性。

例如，教师在教授《日月潭》这一篇文章的知识内容时， 因为书写也是占有一定的卷面分的，所以，教师绝对不可以忽视对学生书写的培养。《日月潭》这一篇文章，是一篇描述景色的优秀文章，其运用了许多描写景色的优秀好句，教师可以让学生进行摘抄或者是文章欣赏，不断的提高学生的语文学习能力和书写能力。比如，教师也可以要求学生购买练字本，每一天课堂上给学生布置相应文章的练习任务，慢慢的让学生养成写好字的习惯，使学生的书写卷面更加整洁。学生在进行每一篇课本文章的书写练习的时候也能够相应的去记忆住文章的内容和优秀的写作方式，从不断的文化熏陶中去欣赏文章，借鉴文章，培养文化内涵。

二 广泛积累写作素材

学生要学会广泛的积累写作素材，在日常的课本知识学习之余，还需要将更多的心思放在积累素材上面。一个内容丰富、题材新颖的文章需要更多的素材去填充文章，使文章的层次更加高、内容更加丰富。这个时候，学生的课外积累工作是必不可少的。学生需要不断的积累不同类型的作文素材和作文题材，通过写作素材去将自己的作文充实起来。

例如，教师在教授《曹冲称象》这一篇文章的知识内容时，《曹冲称象》是一篇寓言故事的文章，讲述了一定的历史故事和哲学道理，可以很好的运用于文章的道理讲述中，也可以成为作文中的一个例子引用。而学生在写作时，就需要不断的加强对其类型故事的了解才能够合理的运用寓言故事去丰富文章内容。教师可以要求学生在课堂之外去阅读更多与课本知识相关的书籍，也可以在教授完这一篇文章之后总结更多相关的知识和故事去补充给学生，增加学生的课外知识了解。比如，教师可以布置作业让学生去积累更多的寓言故事，也可以让学生去寻找更多的名言警句，将这些内容都记录在积累本上，不断的进行阅读和学习，增加自己的写作素材。

三 加强阅读以读促写

对于低年级的学生来说，学生的写作能力还比较薄弱，所以，最好的方式就是增加阅读量，让学生能够通过阅读去提高对文章的欣赏能力，从而学会优秀文章的写作方式和表达技巧，促进学生的写作。学生在不断的阅读中能够很好的借鉴文章中其优秀的成分，并将其运用到自己的作文当中。从大量的阅读当中，学生也能够总结出文章的类型和写作风格，总结出写作方面的一些具体经验，从而进行效仿和学习，将阅读到的东西转化为自己的东西。

例如，教师在教授“口语交际：长大以后做什么”这一部分的知识内容时，就需要教师要求学生提高自己的阅读量，在日常生活中养成阅读文章的习惯。仅凭书本上的文章知識去进行写作是远远不够的，学生还需要阅读更多的知识和文章去丰富自己的写作内容，学生可购买《读者》、《作文大全》、《二年级语文报》等书籍，从中去阅读更多的文学作品。写景的文章与写人的文章不同，写人的文章与写实的文章不同，所以，学生要根据文章类型去进行阅读和分析，参照自己所阅读到的优秀文章去进行写作。比如，学生在阅读文章《我和我的祖国》时，学生就能够从文章当中了解到作者描写“我”对我的祖国表达的深厚的情谊，以及作者的文章构建结构，从而去借鉴作者的方法和表述方式。

总而言之，教师在培养低年级学生语文写作能力的时候要注意规范学生的汉字书写，要求学生广泛的去积累素材，加强学生的阅读，让学生能够积累到丰富的语文知识和语文写作方式，培养学生的语言欣赏能力，情感表达能力，故事编织能力。

参考文献：

[1]田静.小学语文写作教学的有效策略研究[J].中国校外教育，2016（28）