王栋祥

部编二下《识字③“贝”的故事》，通过讲述贝字的起源，贝的作用以及字形字义，让我们进一步认识形声字的规律，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。研读课标和教材，进行如下教学设想：

一、触摸贝壳，感受货币文化和装饰文化

把贝壳实物带进课堂，让学生观察触摸。学生在触摸贝壳过程中，自然会产生新奇、喜爱、羡慕的心里。

师：大家欣赏贝壳过程中，、有什么感受和想法？

生1：贝壳图案精美、色彩鲜艳。

生2：贝壳坚硬，像骨头一样。

生3：我想拥有这样漂亮的贝壳。

……

师：同学们欣赏贝壳时，眼神中充满羡慕，那是因为喜欢而希望得到。古时候，人们同样羡慕贝壳，想得到贝壳需要用物品交换，有了贝壳可以交换到自己需要的物品，因此把贝壳当作钱币；还把贝壳当作饰品带在身上，跟现代人穿金戴银一样，炫耀自己富有。今天我们就来学习《“贝”的故事》。

通读课文，扫清生字新词障碍。

【设计意图】通过实物触摸，让学生感受贝壳图案精美、质地坚硬，了解贝壳货币文化传奇经历和古老的装饰美学文化。

二、学第一段，认识字画同源文化发展历程

课文中“甲骨文”小学生很难理解，教师要进行点拨讲解：“甲骨文”就是很久很久以前，我们的祖先在没有纸也没有笔的情况下，用什么记录呢：在动物的盔甲、骨头上，用刀子刻写记录事件，这样的文字因为是记录在“甲”和“骨”上，所以我们叫它甲骨文。

（课件出示）甲骨文的图片。

师：那么，古人看到了贝壳之后，用什么办法把它记下来呢？