郝秀丽 朱明侠

课程教学目的

高職院校开设幼儿园环创设计与制作课程，其目的是为培养高职层次幼儿园教师的环创能力，这里的环境创设指的是可由幼儿园教师设计并布置的班级环境创设，服务于幼儿园班级教育教学。课程以儿童教育学、儿童发展心理学相关环境理论为指导原则，以美术和手工作为最终的呈现方式。

课程资源与内容结构

一是综合化、多学科且跨学科，与生活化、游戏化幼儿园教育教学相对应的幼儿园环境创设。环创的主题与内容：优先选择学前教育教学五大领域（语言、科学、健康、艺术、社会）为一体的内容应该分别有所体现，有侧重、有主题，可作为环创主题选择的五大素材库，按照幼儿园教育教学的需要选择和确立主题，设计与制作环创、形势与风格则应适应幼儿的兴趣爱好和认知水平。环创课程的原则及需掌握并遵循的理论性课程分别为：学前教育学、儿童发展心理学有关环境创设方面的各种理论。环创的技能课程：美术、手工基础与应用。

二是分年龄段确定环创主题与内容，表现形式与幼儿园分年龄段开设教学班级所需的环创服务对象不同，要求自然不同，相应的高职环创课程体系也不同。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：不同年龄段孩子的发展特点不同、教育方法不同、侧重不同、适宜不同年龄的孩子心理情感需求和接受水平，为不同班级的孩子设计制作环创；分年龄段确定环创主题与内容、表现形式与风格，环创课程体系年龄段特色鲜明，针对性更强。……