林峥延

教师根据孩子的年龄特点，创建班级特色，更能促进孩子发展。“家家小老师”就是一个教师自创的班级特色游戏活动。它融合几大游戏的特点，合家园之力量，为孩子创造了一个自我展示的平台，让每位幼儿在享受扮演角色的同时，快乐地游戏着，并得到了各方面的发展。而我班也凭借着“家家小老师”的游戏潜能，体现了幼儿园心理健康特色的发展之路，凸显出班级固有的特色。

我们班小朋友文文在家学了一首手指儿歌回来，于是我让他当了一回小老师，小伙伴们兴趣盎然的学习精神让我非常惊讶，而文文经过了两次“小老师”的锻炼后，无论语言表达能力、自信心和表现欲都飞跃进步。然后我大胆决定，让每位孩子都能尝试当一回小老师，并借助家长的力量拓展班级的游戏资源，让孩子在游戏中得到发展，因此产生了“家家小老师”的游戏。

“家家小老师”游戏的背景

體现《纲要》和《指南》的精神

《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）明确提出：幼儿以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中；《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的“说明”中明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”游戏是幼儿最喜欢和需要的活动，幼儿是游戏的主体，在游戏活动中，幼儿可以充分发挥自己的主动性。……