朱庆英

《数学课程标准》指出“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识，形成基本技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”高效课堂正是充分尊重学生在学习中的主体地位，学生在教师指导下通过自主学习探索、合作提炼归纳、练习巩固、形成系统知识的一种教学模式。通过自己的课堂实践，我对小学数学高效课堂有以下几个方面的认识。

认真设计导学案，激发学生求知欲

“只有预习得充分，才能展示得精彩。”在小学数学高效课堂中，我们要充分发挥学生的学习积极性，让学生主动去预习，通过预习学生会发现自己新知识上的薄弱环节——什么地方是重点？什么地方是难点？从而做到心中有数，在新课的学习中便会带着问题听课与质疑。尤其基础薄弱的学生，有了课前预习，就会取得事半功倍的学习效果，减少了因上课听不懂而浪费的时间，由此可见导学案的设计是非常重要的。作为高效课堂策略的践行者，我深刻地体会到认真设计导学案的重要性。教学中，在展示环节让学生分享预习的成果，让所有学生品尝分享后的快乐，感受取得成功的喜悦，进而会激发学生学习的积极性，激发学生的求知欲。

认真进行问题设计，提高学生参与度

培养学生自主学习能力的关键是以学生为中心，而高效课堂的提出真正彰显了“学生是学习的主人，把课堂还给学生”的教学理念，充分发挥了学生在学习中的积极性、主动性和创造性。……