林宇芳

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》提出了“信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求”，苏联教育家巴班斯基也指出了教學应遵循“可接受原则”，可接受原则要求教学的安排要符合学生的实际学习的可能性，使他们在智力、体力、精神上都不会感到负担过重。这就要求我们要用全新的教学理念来指导教学，关注学生的差异性，能够为全体学生创造出个性化的学习环境，使得每个学生都能够在自己原来的学习基础上有所进步和提高。所以教师在教学过程中一定要考虑到每个学生的差异，进行因材施教。

由于每个学生都有自身的唯一性，以及不同的家庭条件、智力差异、学习信息技术兴趣的程度，导致学生的信息技术能力存在很大的差异，在教学中我采用了分层教学来解决这一系列的问题，从而提高信息技术课堂教学效率，并且让学生爱上信息技术课。接下来就我在实施分层教学过程中的一些问题谈谈自身的感受。

对学生调查摸底、合理分层

世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个学生。要实施分层教学，首先要对每个班的孩子进行充分的了解才能够因材施教。这就要求教师通过各种不同的方式，对学生进行多方位的调查、了解后再分组。所以，在开学前我就根据学生的实际情况，从不同的方面对学生进行评估之后再分组。

分层确立学习目标