方芳

积极促进师生交流与沟通，实时激发小学生数学学习情感

在数学日常教学过程中，数学教师应该经常与学生交流沟通，在谈话过程中师生之间交流不同观点，同时也沟通了感情，加深了师生之间的情感联系，有利于建立融洽的亦师亦友的关系，更便于数学教师实时掌握学生的心理状态以及情感动向。加强师生的交流沟通，小学生会更勇于表现自己，不会因为畏惧教师对教师产生距离感，从而显得畏首畏尾。因此，教师在日常教学过程中，要深入到小学生中间，主动与小学生多沟通、多交谈，鼓励和帮助小学生解决困难，培养其养成正确的数学学习思想，提升其主动学习的积极性。

借助多媒体、学具等教学工具，培养小学生数学学习情感

小学生这一年龄段性格活泼好动，对于新鲜事物充满了好奇，相比较于静态的书本教学，丰富多彩的多媒体显然更能调动起小学生求知的积极性。在数学教学过程中，多媒体通常以图片、影像、声音的形式生动形象地将数学知识呈现在学生面前，同时多媒体教学更能吸引小学生的注意力，符合小学生的认知规律，小学生对于生动性、趣味性、真实性的教学环境更加积极和专注，而多媒体教学的应用能够为小学生的数学学习激发更浓烈的情感。例如，在教授“角的认识”这一课时，首先在大屏幕上闪烁着一个亮点，然后从这一亮点分别发射出两条射线，让学生直观地看到什么是角，并学会了角的画法。……