赵宁波

在社会文明化发展的今天，传播传统文化、发扬传统美德等观念逐渐涌入到人们生活的各处，于是在教育事业中融入传统文化美德，便成为当前广大教师的重要任务。然而在应试教育的背景下，不少教师都忽略了对学生道德品质培养、精神思想填充的重要性，仅用课本上平面化的文字知识无法从根本上使学生建立起正确的人生价值观，以致于当前小学生的精神发展状况不容乐观。

以下笔者从“促进良好思想观念的形成”“促进正确行为习惯的形成”“促进积极精神追求的形成”三方面入手，对传统文化美德于提升小学生品质教育中的具体应用进行了浅显的研究探讨。

利用传统文化美德促进学生形成良好的思想观念

小学生正处于思想启蒙教育的阶段，并且大都处于初步认知社会与生活的阶段，基于他们社会阅历尚浅这一原因，在该阶段为其培养出正确的思想观念俨然成为小学品德与社会教师首要的任务，旨在为将他们培育成具备极高道德品质的人才奠定思想基础。由此出发，教师利用传统文化中与品德构建相关的历史典故进行品德教学，以此来促进学生深化理解教材内容，同时得到优质的品质教育，从而使其逐渐形成良好的思想观念。

比如在学习“寻迹孔子故里”这课时，笔者便利用几个与孔子相关的小故事为学生一一讲解孔子身上的人格品质与他带来的思想教育，如从“欲速则不达”中可以懂得，如果做事只追求速度，只会适得其反，无法达到预期的目的；……