王静

每个班级中都存在学困生，这些学困生在性格、行为和学习等方面存在着一些不当之处，给班级管理带来问题和麻烦。在这种情况下，班主任如果不采取有效的教育方式，任由这些学困生自由发展，则对学生的人格健全和学习成绩十分不利，严重影响学生的健康成长。而对于学困生，班主任不能一味采取批评惩罚的教育态度，相反要以赏识的眼光来看待学生，以感化和激励的方式来实现学困生的改变。因此，笔者联系教学实践，简单谈一谈如何利用赏识教育来将学困生转化为优秀学生。

加强沟通，促进师生情感的交流

交流是心与心之间沟通的桥梁，并且在教育中交流也是不可缺少的。作为一名小学班主任，交流更是一项必备的能力和教育技能，师生之间的有效交流是打开学生心扉，建立在学生和班主任之间的互相信任。班主任必须经常找学困生谈心，加强和学困生的交流，试着了解他们的想法，从而找出问题的症结所在。而很多学困生也渴望和班主任交流沟通，希望得到班主任的关心和尊重，这样能使他们感受到班主任的爱，从而促使他们从心理上产生转变，消除与班主任之间的隔阂与戒备，进而听从班主任的教导。所以，加强沟通、促进师生之间情感的交流是班主任进行赏识教育的基础，班主任必须重视沟通的重要性，并加强与学困生之间的沟通与交流。

例如，我的班级中有一名学生性格比较孤僻，平时不怎么和同学一起玩耍，对任何人都有一种敌视和戒备的心理，这导致他在班上没有朋友，学习成绩也很不理想。……