周龙祥

随着社会主义现代化进入到深化改革的时代，以往的教学模式已经无法适应当代学生的核心素质能力培养，教育部要求发展他们“德”“智”“体”“美”“劳”全方位的素养。其中，美术学科的教学质量一直处于我国教育体系所忽略、欠缺的地位，部分教师不仅无法适应社会潮流，而且还在课堂上展开与美术内容无关的活动。

比如：播放电影、动画片、电视剧等，这样不仅会降低学生的学习效率，同时还会让他们产生美术学习不重要的思想。笔者认为美术教学不仅应该有效地结合当地特色，而且教师还要改善自己的教学模式，从而培养更多高质量的人才。

武平位于闽、粤、赣三省交界处，其不仅是全国生态旅游大县，而且还是革命老区县、中央苏区县。因此，其既有世界独特的“百家姓镇”姓氏文化，又有保护神定光古佛和何仙姑构成的“仙佛文化”，还有各式各样神奇的民俗绝技，这就为美术教学所需要的优厚资源提供了巨大的便利条件。下面，笔者将结合自己的教学经验，就利用武平本土资源、丰富美术课堂教学作初步分析，以此希望为广大教师带来一些启发与希望。

在本文中，笔者将从三种模式进行剖析，即情境教学、发现教学和生本教学，以便让教师在新的思考方式下改进自己的教学策略。

生活化的情境教学

情境教学一直被广大教师津津乐道，虽然这种模式是老生常谈的话题，但是部分教师仍然不能高效地利用这种方法，不仅造成了资源上的浪费，同时还让学生陷入一种消极、被动的学习状态。……