宋守军

随着国家对农村基础教育设施的不断投入，校园硬件建设和教学设备逐步完善，几乎可以和城区学校相媲美。然而农村学校地处偏远，经济相对落后，家长对教育的要求较低。这样就使农村教师特别是青年教师的发展迟缓，学校教研、校园文化这些软文化相对滞后，这些因素综合起来严重制约了农村教育事业的发展。那么如何改善农村教育的这种现状，使团体青年教师快速发展呢？下面我将从三个方面加以阐述。

制约青年教师团体发展的因素

学校的教研文化和氛围还比较滞后

在合班并校、资源共享的政策下，农村教育的现状是：学校规模小，教师人数少，教研组建设不健全，教研活动难以铺开，青年教师无法快速成长起来。

农村家长对教育的关注度不高

家长对教育关注度低导致教师发展的动力不足。青年教师的专业发展，既有赖于教师个人的学习、实践和反思，又需要学校提供平台、创新机制。传统的观念和做法比较注重教师的专业化和个体性，认为教师工作具有较大的独立性和个人性，教师专业发展主要是以个体反思的方式实现的。

农村学校教师团队发展的必要性

随着时代的发展、教师职能的转变，教师工作已不再是单向的文化传递，而是文化的融合、精神的建构、主体间的相互理解，教师团队合作成长成为教师专业发展的重要平台。

团队合作可以增强教育信念，提高专业认同感和承受力

通过……