郭双珠

在我国的文化艺术体系当中，民族音乐是不可忽视的重要构成部分，体现了我国的民族文化特色，展现着民族文化实力，是我国在国际文化艺术领域竞争的筹码，其重要性毋庸置疑。但是就当前的实际发展概况来看，洋化思维的过度渗透使得我国民族音乐逐渐陷入了陈旧、脱离时代的局面，为此，必须要修正这一问题，将民族音乐更深入地渗透到幼儿教学体系中，培养幼儿对民族文化的自豪感，让其成为文化的传承者。

利用多感官引导方式激发幼儿的興趣

民族音乐诞生于我国的不同地区、不同省市、不同文化背景之下，与各地的多方面背景文化都有着密切关联，所以其魅力也无法只依靠音乐本身去百分之百地展现出来。以云南的歌谣为例，特别是童谣，多与当地环境有关，鉴于当地气候常年潮湿温暖，所以有许多与昆虫相关的童谣，同时也有以当地特色美食等为主题的童谣，例如《斗虫虫》《糯米团团》《金蝈蝈》等等，这些民谣都包含着不同的氛围，展现着当地独有的特色。但是，仅仅通过歌谣本身无法全面展现出这种魅力，所以教师可以配合相应的影像画面，甚至配合其他的感官刺激，让幼儿的感受更加深刻。例如在学习《糯米团团》时，教师可以收集云南地区民众制作糯米团的影像，同时尝试购买或自主制作一些接近云南特色的糯米团，让幼儿去尝试，这样的多方面感官刺激会让幼儿的印象更深刻。其他地区的民族特色音乐学习亦是如此，教师要引导幼儿理解歌谣所传达的氛围，感受歌谣的情感内核，自然会使其更感兴趣、更积极地去学习。……