刘志英

纵观《公民道德建设实施纲要》中的有关内容，其明确指出：学校是落实系统德育工作的主要场所。也就是说，在学校教育教学活动开展中，教师要借助多样化的手段对学生进行德育教学，使学生在道德的熏陶下获得道德素养的提升。我国新课改核心部分的“回归生活”这一理念，其指引着学校德育活动的开展。也就是说，教师在组织德育活动的时候，要树立生活教育理念，借助生活化的手段来引导学生感知道德事件、领悟道德，从而树立起良好的道德素养。翻阅《關于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，其中明确指出了德育与生活的关系，即德育的内容主要从生活中搜集而来，教育教学活动的开展要从学生的生活入手，借助生活化的手段引导学生感知、理解道德内容，进而树立良好的道德意识。那么，在小学德育活动开展中，我们要如何引入生活内容呢？

教育内容联系学生生活实际

在传统的德育活动开展中，大部分教师会借助教材中的内容对学生进行德育，但这样照本宣科的方式使学生所获得的德育知识大都属于理论层面。对于以形象思维为主且学习能力不高的小学生来说，这些理论内容毫无使用价值，甚至是枯燥乏味的。道德来源于生活，这一点毋庸置疑，对学生进行道德教育的目的也是为了使学生获得良好的道德熏陶，树立正确的道德行为，并将良好的道德行为在生活实践中得以落实。……