朱芳芳

“平均分排第一，后20%率却是倒数第一，这到底是怎么回事呢？”这是本学期的一次街道学科质量抽测留给我的思考。仔细分析成绩统计结果，翻阅相关试卷，发现都是学困生惹的祸。四年级是小学低年级过渡到高年级的转折期，也是学生学好小学数学的一个关键期，过渡时期的优劣直接影响学生今后的数学学习，转化四年级班级学困生势在必行。

笔者认为转化四年级数学学困生最重要的一点是帮助他们提高数学学习能力，从而建立学习的信心。数学是研究数量关系和空间形式的科学，即数学用“数”和“形”两种方式来表示现实世界。数的本质就是数学符号，形的本质就是图形、图像，因此可以借助数学符号和数學图形进行数学教学。而四年级学生的年龄特征和数学思维特点，正是形象思维向抽象思维过渡，其表现形式不仅需要符号语言、图形语言，更需要文字语言的阐述。因此笔者认为在平时的教学中不妨结合形的描绘和数学的语言，即“画”“话”结合，帮助学困生提高数学学习能力，从而促使他们喜欢数学、学好数学。

“形象画”与“抽象话” 结合，促进思维过渡

学困生的智力发展，很大程度上取决于形象思维到抽象思维的过渡，其主要特点为形象或表象逐步让位于概念。四年级课堂上引进直观手段，是为了让学困生逐渐摆脱形象思维，在思维上过渡到概括性的真理和规律性的公式上去。对于学困生的教学，我们经常……