朱伟

小学阶段是系统学习语文的初期，提到小学语文学习，很多人都想当然地认为以记和背为主。诚然，很多硬性的知识点需要记忆和默写才能掌握，但是语文学习的目的不仅仅是基础知识，还包括培养情感、思维方法和运用能力。在教学实践中我们会发现，小学生多以形象思维为主，死记硬背不符合他们的认知情感，理论解说依然无法满足他们的认知需求。为此，新课改提出“以生为本”的教育理念，旨在要求我们结合小学生的认知规律，针对性地设计教学方案，从而充分激活学生的认知情趣，激发他们主动参与到知识体验、思考和生成中来。鉴于此，我们就结合小学生的实际认知情况，说一说应该如何引导他们通过体验来参与知识生成。

充分激活兴趣，吸引积极参与

小学语文教材的编写也应该“以生为本”，结合小学生的兴趣优选精品文章。很多课文知识都是图文并茂，故事性比较强，比较契合小学生的趣味观，这样设置的目的是吸引孩子们在不知不觉中深入语文知识学习。诸如，人教版小学语文教材内容灵活，题材丰富：神话故事《女娲补天》《夸父追日》、寓言故事《陶罐和铁罐》以及科普故事《太阳》《月球之谜》等等。从不同的角度，以不同的方式来激发学生兴趣，激活他们积极参与语文知识学习的主观能动性。当然，在课堂教学中，我们也要深得其中，要能深入了解班级学生的认知特点，顺着他们的思路进行引导，这样才能让他们兴致盎然地深入语文知识学习和体验中，为进一步启发思考、实践体验奠定基础。……