王爱文

数学教师加强与小学生的交流，在谈话中渗透数学情感教学

数学教师在教学过程中如果想要渗透数学情感教学，就首先要了解小学生的心理特点以及情感动向，这就要求数学教师在教学活动中要加强与小学生的交流沟通，通过谈话实时调整小学生的学习情感，并引导小学生树立正确的数学学习情感。数学情感教学要求以人为本，把学生作为数学教学过程中的主体，教师要学会倾听以及引导，在教师与学生、学生与学生的交流沟通中，发生思想的火花碰撞，各抒己见，在活跃的课堂氛围中使小学生投入数学知识的学习中，潜移默化地将数学情感教学渗透其中。

利用新的数学教学形式，渗透数学情感教学

传统的教育模式是以数学教师为中心，单方面输出数学知识，数学教师与学生之间缺乏沟通和交流，同时学生处于被动接受知识的状态，这种教学模式很容易让本来心智处于初始发展阶段的小学生厌烦，失去对数学的学习兴趣。这就要求数学教师要积极变革数学教学模式，革新传统教学观念，注重学生的素质教育，从而在新的教学模式中激发数学情感。比如数学教师可以采用数学生活化教学、游戏化教学、翻转课堂教学模式等等，用以人为本、以学生为课堂主体的新型教育模式来渗透小学生的数学情感。例如，在一年级学习10以内的数字的时候，可以开展以“数字就在我身边”为主题的生活化数学教学。……