李晓琳

在小学语文教学中，调动学生积极主动性是关键。学生爱上学语文，喜欢去独立思考语文问题，并有强烈解答问题的欲望，那么在学习语文上将更上一层楼。在此过程中，笔者采取了以下三种方法来进行小学的语文教学，达到了让学生喜欢学、愿意学、主动学的目的，极大程度地提高了语文课堂效率。

创设有效教学情境

趣味性的活动是学生自主学习的原动力。对学生来讲，如果能在一种可以引发自己兴趣的情境下进行学习，那么他的学习动力就会很强。并且，学生在好奇心与兴趣的催使下，会在课堂上由被动变为主动，也只有让学生主动去学，课堂教学效率才会更高。否则，即使做得再多，也可能是徒劳无功。所以创设教学情境，对于小学语文教学来说有着极大的帮助。

例如，在教授《葡萄溝》一课时，笔者首先创设了实物情境。在上课的时候，我给学生带了葡萄和几种不一样的葡萄干，分给学生品尝，我问他们：“知道哪个地方的葡萄最有名吗？”“想知道最有名的葡萄干在新疆是怎么做出来的吗？”“那有没有谁见过葡萄藤？”看到学生们眼中闪烁着渴求知晓答案的光芒时，我知道，他们的求知欲已经被葡萄所引发出来了。这个时候再去讲《葡萄沟》这篇课文，学生就会更加主动地参与到课堂中来。当然，还没有结束。笔者接着用多媒体技术向学生展示了葡萄沟的梯田上那一个个、一片片巨大的葡萄藤搭成的绿色凉棚，还有那一串串红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄等，学生看得口水直流，也深深记住了——葡萄沟，这个祖国美丽的地方。……