徐升

“体验式”教学在小学道德与法治课堂中的应用原则

为了有效发挥“体验式”教学的积极作用，提升德育教学水平，教师除了要遵守课程标准提出的相关原则，还要遵循以下四大原则：第一，以活动为媒介的原则。活动在小学德育教学中的重要性不言而喻，活动联结着教与学，为德育教学目标的实现做出了重大贡献。因此，教师要积极开展各种活动并让学生直接参与其中，将德育教学渗透到活動中，丰富学生的体验，增强学生的道德水平。第二，生活化原则。德育教学必须面向学生的生活，回归生活，通过生活体验教会学生做人、做事。只有通过生活化的体验学习，才能改变过去小学德育教学倾向的模式化和政治化，德育教学才能接地气，学生才能对现实生活的道德矛盾作出正确的判断。第三，研究性原则。“体验式”教学提倡学生开展个人或者是团体的合作研究，共同探究德育领域的问题，促使学生在德育研究的过程中增强道德修养。第四，以学生为主体的原则。皮亚杰曾说过：“一切教学活动都应以学生为中心。”在素质教育时代，学生才是主体，“体验式”教学同样应当坚持该原则，尊重学生，激发学生增强自身道德修养的内在动力。

“体验式”教学如何激活小学道德与法治课堂中的德育教学

创设生活情境，增强体验

创设生活情境，让学生在情境中体验德育教学具有较好的教学效果。在小学道德与法治的德育教学中，如果让学生事事都有身临其境的亲身体验并不现实，因此，创设特定的教学情境可以解决这个问题。……