张丽

职高学生毕业后投入社会，参与激烈的市场竞争。教师只有注重学生思维能力的培养，才可为学生的发展保驾护航。同样，高职院校在语文教学中，需要注重学生思维能力的培养，扩展学生的知识面，才能实现学生语文思维能力的提升。

重视语句分析，实现学生思维培养

通过深入分析传统高职院校二年级语文工作能够发现，在教学中还存在着很多的问题与不足。在教学中教师占据课堂主导地位，学生始终处于被动学习状态，难以贯彻新课改教学要求，对于高职院校二年级的语文教学质量都难以保障，更无法实现学生思维能力的培养。因此，高职院校二年级的语文教学，需要深入贯彻新课改教学理念，多为学生创造展现机会，合理提问、强化引导，促使学生在文章学习中能够分析各类关键性语句，强化学生的课文认知能力，实现学生语文思维的培养，确保高职院校二年级语文的有效性。

例如：在《荷塘月色》教学中，教师在教学前应该提出问题：第一，文章的文眼是什么？第二，作者为何要使用“颇不平静”一词，替换“烦躁”“不安”等词？第三，文章的文眼表达了什么思想？只有学生带着问题去阅读文章，才能够将其中的问题解决，明白文章的文眼为“这几天，我的心里颇不平静”。为确保学生可全身心投入到高职院校二年级的语文学习中，教师可播放《荷塘月色》音乐，促使学生在优美、宁静的环境中，去深入分析文章内容，理解作者想要表达的思想。……