唐亚娜

数学是高职院校教育的基础课程，其教学质量直接关系到学校的整体教学水平，近些年来由于高职院校招生规模的扩大及招生途径的多样化，学生数学学科基础参差不齐，高职数学教学面临着新的挑战。在教学过程中，若仍然沿用传统的教学模式，一味地给学生灌输理念和知识，学生对于学习的积极性将不断下降，而且由于手机等电子产品的普及，学生都成了“低头族”，认真听讲的学生寥寥无几。

针对这一现状，根据高职院校学生沉迷电子产品及网络的特点，我们可借鉴国外翻转课堂教学模式的设计经验，将现代化信息技术融入数学教学中，激发学生的自主学习的动力，提高教学效率。

在教学过程中，课前教师应该为学生提供丰富优质的学习资源，并创建学习任务单，让学生以个体及小组的方式进行自主学习，通过课前测试评估学习水平，课堂上汇报学习成果，由教师讲解学生普遍未掌握的知识点，答疑解惑，再进行学习成果总结。

翻转课堂概述

翻转课堂教学模式（Flipped Class Model）的应用，最早是在20世纪初，由美国迈阿密大学经济学教授采用，取得滿意的教学效果后，这一教学模式逐渐为世人所知。在翻转课堂式教学模式中，学生通过视频在家里完成课程知识的学习，这样在课堂上，教师就不需要再进行基础知识教学，能够有充足的时间与学生进行沟通，帮助学生攻克重难点知识，解决学生在学习中遇到的问题，提高学生的知识理解与应用能力。……