姜湃

信息技术课是重操作、重实践的一门学科，《信息技术课课程标准》明确指出：义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养——发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，提高信息处理能力，强化学生使用信息技术，支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。如何才能在40分钟内使他们的学习效率达到最大化，需要教师创设轻松有趣的课堂，使我们信息技术的课堂精彩纷呈。

艺术导入是课堂教学的序幕

课堂导入的方法有许多，因教学内容的不同，学生学习能力的不同，所选用的导入方法也就不同。比如我们经常会使用到的游戏导入法，把教学的课程以一个小小的游戏激起学生的兴趣，让学生以闯关的形式进行生动的学习，从而激发学生的学习欲望；又比如以设疑的方式，“学起于思，思源于疑”，学生的好奇心很强，给他一个疑问，他就想知道答案，这样就能引起学生的注意力和活跃其思维。当然我们还可以将各门课程进行整合，从而开始课程的学习，我在四年级下册《修改文章》这一课中，在导入课程这个环节时，我并没有以文章对比的形式进行导入，而是以整合语文的形式，我说：“小糊涂想在学校宣传栏上贴一份有关节能减排的倡议书。”于是我出示了一篇没有经过修饰的文章，比如是标题未居中、段落之前未空两格、字体没有设置等等有关本节课教学内容的问题，“小糊涂的水平可真差劲，请同学们帮他分析分析哪儿出错了或有不完善的地方。……