牛文浩 王娟 滕翠华 侯仁平

高校思想政治理论课的同质化教学已受到越来越多的关注，这个问题已成为阻碍马克思主义理论在大学生群体有效传播的重要因素。对此，我们应实施差异化教学。在对天津科技大学调研后发现，学生的差异性决定了思政课教学模式的差异化。

高校本科思政课传统教学方式存在的弊端

本次调研以天津科技大学作为调研对象，在调研后发现其思政课程所采取的教育模式多为灌输式教育。这从表面上看似公平，但在本质上却存在着很大的不公平性。对于不同学科背景的学生来说，其人文科学素质基础的差异性不容忽视，必然会导致教育不公平现象出现。

以天津科技大学的教学为例，在2016～2017年第二学期《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的期末考试中，出现了理工类和艺术类班级中不及格率高达50%的现象，该类班级在总参考班级中占据了34.1%的比例。这样的结果必然会使理工类、艺术类学生在思政课学习方面的积极性降低，进而产生抵触思想。从而施行思政课差异化教学的主观能动性会受到影响。相当一部分的艺术和理工类大学生对人文类课程缺乏学习兴趣，这与他们人文学科基础薄弱存在很大关系。如果任课教师忽略了教学对象的差异性并采用同一教育方式教学，一方面会使教学效果收效甚微，另一方面也不利于提高教师差异化教学意识。

本科高校思政课……