王如华

注重素材拓展，备课有效能

信息技术学科既有充实的技术内涵，又突出其丰富的文化价值，具有人文的特性。教材是“教师和学生进行教学的材料”，教师要充分利用信息技术综合性特点，调动自身的技能贮备，用自己的信息素养去拓展教学素材，创造性地处理教材，为助力信息技术有效教学打下基础。例如：《荷塘美景》一课的教材内容是以复习导入，安排“回顾上节课学习的曲线工具绘制单弧曲线、双弧曲线的方法——学生思考怎么用曲线工具将荷花画出来——教师讲授曲线工具绘制闭合曲线绘制图形的功能——揭题用闭合曲线绘制图形荷塘美景”这样的环节。显然，若“以本为本”设计这样的导入环节会过于程序化，学生被动学习。所以笔者尝试“以人为本”，基于儿童视角审视教材，处理后的导入环节说明如下：首先，在课前设计了诵读《小池》《江南》《晓出》等有关荷花的古诗环节，组织教学为下一环节看图配诗作铺垫。然后，激趣揭题。教师根据古诗内容展示一些荷花实景图，请学生给图配上诗句。接着，教师再请学生欣赏美丽的荷塘视频，给图配上诗和视频，让学生对荷塘有个初步感知，留下美的印象，也积累了后续创作的素材。最后，请学生给这荷塘景色尝试取名，也可征求学生是否同意用“荷塘美景”来概括，教师顺势出示课题《荷塘美景》。

注重“半成品”加工，练习有效果

在教学中，学生信息技术基础参差不齐，技术操作薄弱，影响课堂学习效果。……