朱梦婷

教育技术视角下幼儿园微课建设分析

幼师对微课开发认识不足

微课作为新兴的教学模式，其实践应用时间较短，经验不足。对于微课，多数幼师还存在着认识误区，主要体现为在教学时长的认知上。多数幼师在微课制作与开发时按照中小学的微课要求，时长在5分钟以上，其实就幼儿来说，其知识接受能力和注意力集中度有限，时长应尽量缩短。幼儿园课程基本在20分钟左右，微课占比最多在四分之一以内，更多的时间应留给教师与幼儿的互动探讨，实现幼儿课堂学习中的自主知识建构，如果微课程时间过长，对教育功效会具有很强的削弱性。同时，部分幼儿教师对微课不重视，将其作为补充性的教学材料，认为其在教学中可有可无，并没有将其当作必要的保教资源，因此建设中也缺乏规划性。

缺乏有效的微课建设队伍

对于幼儿园微课程开发建设来说，必须有人才队伍的保障。而当前多数幼师对微课程了解不多，缺乏相应的培训指导，在微课制作与开发中存在各种障碍，会制作微课的教师占比较低。幼儿园微课与其他教学资源不同，其在保教活动中直接发力，一旦生成很难随机调整，因而教师经验不足，制作微课脱离保教实际，会降低微课的教育实效。此外，多数幼儿教师没有相应的制作技巧，不知道如何去包装完善微课才能让微课更丰富更契合幼儿特点，微课教学流于形式。总之，教育技术与建设团队的建设不足，会直接影响微课教学效果，使微课使用效果大打折扣。……