蒋庆芳

在新一轮基础教育课程改革的背景下，我国小学数学方面的教育应当做出由内而外的改革。这种改革在内体现教师的教学理念以及针对不同学生所制定的不同教学模式，从而做到有教无类而又因材施教，使每名同学根据各自所长，培养对于数学学科的兴趣，进而掌握知识，触类旁通，提高学习成绩；在外体现教学工具以及教学形式的改变，如信息化的教学渐渐成为主流。通过这样的改革，以达到在本学科范围内实现国家21世纪构建符合素质基础教育体系的目的。

构建新型师生关系

师生地位互换

在以往的教学中，尤其是在数学学科方面，教师所扮演的角色往往是一个站在黑板前挥舞着教鞭，指着黑板上的图表进行侃侃而谈的沉稳先生。而这样的教学模式对于小学生而言太过乏味，导致很多学生在课上无法集中注意力，从而大大降低了课上的学习效率。而在课下，教师往往布置大量作业，以练代学，以做代讲，认为只要学生做多了，熟能生巧，自然就会了。这种教学模式将最宝贵的课上时间难以有效利用，而课下繁重的课业负担则减少了孩子通过阅读课外书丰富知识丰富阅历的机会，甚至减少了未成年人的睡眠时间。

在新的数学学科教育改革中，应当在课堂上提高与学生的互动，这种互动不是教师提问、学生回答式的成果检验，而应当是在课程开始之前，由教师提出生活中的某些数学现象，由学生举一反三，并在小组研究和教师的指引下发现数学规律。……