谢禹

探究学习的内涵和特点

学生探究学习，一般是指学生在教师的激励和指导下自觉地确定学习目标、选择学习方法 、监控学习过程和评价学习结果的过程，其包括以下三个方面的含义：一是探究学习的能力。即倡导学生主动参与，是一种积极的学习过程，主要是指学生在学习过程中自己探索问题的学习方式；二是探究学习的条件，即学习者对自己的学习目标、内容、方法以及对学习文本的把握；三是探究学习模式，即学习者在教师的引导帮助下，根据自身的学情条件和需要制定并完成具体学习目标和计划的学习模式。学习者具备探究能力和教育机制所提供的探究学习的时间和空间，是这种学习模式的两个必要前提。学生探究学习具有以下几个特点：学生参与确定对自己有意义的学习——目标的提出，进而制定学习进度和计划，参与设计評价指标；学生积极主动发展各种思维策略和学习方法，解决实际的问题；学生在学习过程中有感情投入，有内在毅力的支持，能从学习中获得愉悦的情感体验；学生在学习过程中对体验活动能够进行自我把握，并作出相应的调整和变化。

转变传统的教学弊端，构建学生探究学习模式

传统的教学模式，是在“五段教学法”即以组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业为顺序进行的。以书本知识和教师为本位，重理论、轻实践，重结论、轻过程，把知识灌输给学生，使学生的应试能力有所提高，但是探究学习能力没有得到提高，缺乏探究创新能力，传统教学模式的不足显而易见。……