于春红

核心素养教育是素质教育的新阶段，是还教育之本色、本味的教育模式。教育之目的在于培养全面发展的人，而高三教学一度是在打造“高考机器”，现在新课改提出核心素养是要给“机器”赋予灵魂。课改专家成尚荣教授说过：“学生发展核心素养就是教给学生带得走的东西，知识分数是带不走的，能带走的是方法、是能力、是智慧，学科教师要研究本学科的教学，把握和落实学生发展的核心素养。”而历史课堂是承载核心素养教育的重要阵地，因此，高三历史课堂改革刻不容缓。

本文就核心素养的内涵与主旨、传统历史课堂教学存在的不足和缺陷以及基于核心素养培养角度如何去应对和改革进行实例探讨。

核心素养意蕴与主旨

核心素养意蕴

高三学生发展核心素养包括知识、文化的学习与积累，学生素质、品德、价值观、生活观等多方面的培养，是学生知识、能力、品德、文化多种素质的综合完善。

学生发展核心素养包括学生学习生活方面的自主发展、责任与创新的社会参与、人文科学的文化基础等三个方面、六大素养、十八个要点，突出反映了作为个体的“人”的发展与社会发展之间的关系，反映了学生发展过程中个人、社会、国家的密切关系，体现了学生发展的自主性与社会性、人文底蕴与科学意识，包括“珍爱生命”这一根本的人文精神。

学生发展核心素养既具有适应当下的时代性，又有泽被久长的普适性，也继承了中国传统的博学、慎思、格物、致知的治学方法和修齐治平的育人观念，具有传统性与时代性相结合的特点。……