冯修发

在飞速发展的当今社会，人们参与社会活动不再是以个体的力量来决定最后结果，往往是以团队的形式来决定是否获得最大的成功，因此合作就显得尤为重要。

《新课程标准》明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流才是学生学习的重要方式。合作学习提供了一个相对容易实施的教学方法。

小组合作学习

所谓“小组合作学习”就是教师对班级学生进行科学、合理的分组（前提），在课堂上组织（教师、组长两个层面）组内学生自主学习（独立）与合作学习（群体互助），通过组间学生学习上的相互竞争（竞赛、评比），给每一个学生展示自己学习成果和创新能力的机会（多种形式展示自我或集体成果）。

合作学习的理论基础

要求合作学习的主张历来就有，从古至今便有很多名师提出过合作学习的观点。子曰：“独学而無友，则孤陋而寡闻。”又云“三人行，必有我师焉。”其中说明个人的力量是单薄的，必须发挥小组内个体的力量与智慧。

小组合作学习特点

1.学生对社会有更强的适应性；2.学生有更强的自主性和独立性；3.学生能够得到更多全面发展的机会；4.学生学习的正确率更容易提高。

初中学生在不同地理教学模式下的学习情况

调查对象比较

调查对象：成都经济技术开发区实验中学初2010级和初2012级。

成都经济技术开发区实验中学是龙泉驿区政府的“民心工程”——“金凤凰工程”的主体部分。学生来自龙泉山区，学生家长思想落后，而学生各方面习惯都比较差。……