韦月琴

转变学习方式，提高学习能力

历史核心素养是学生通过历史学习所体现出的带有历史学科特性的品质。为了使学生获得这一品质，首先要改变学生传统的学习方法，提高他们的深度学习能力。

学生是否可以增加思考深度，是否能提出高质量的问题是深度学习的体现。教师需要在历史教学中给学生提供充分的自主学习时间，让学生真正自主地进行探究，把“教师巧妙地教”转变为“学生自主地学”。例如在教学七年级下册《隋朝的统一和灭亡》时，我组织学生对“科举制对当时社会产生了什么影响”进行探究，指导学生在课前收集有关科举制的相关资料，在课堂中把学生分成正反两方，分别阐述科举制对当时社会的积极影响以及消极影响，然后让学生在小组内交流讨论，最后分组派代表发言。通过小组探究学习，学生更加明确科举制对当时社会产生的选拔人才、制衡传统世袭贵族权利等积极影响，也明确了科举制带来的束缚思想以及阻碍了科学文化发展等消极影响。

提高学习兴趣，增强内驱动力

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为了提高学生的深度学习能力，必须提高学生对历史学习的兴趣。学生的兴趣越浓厚，“内驱力”就越强烈，对知识的渴望就越容易被激发。从初中生的心理特点来看，“新奇、形象、生动”的事物更能激发学生的兴趣，因此创设能给他们带来直观刺激的故事情境，这是提高学生兴趣的有效途径。……