陆开绍

初中历史学科中每一个知识的背后都蕴藏着深厚的文化底蕴，凝聚着中国的传统民族文化和信念。因此，初中历史的教学过程不仅仅是一个单纯的历史知识的传递过程，更是一个文化传承的过程。初中历史课本是以时间为线索来编排历史事件的，有许多不同于其他学科的地方，但也有着共性。在初中历史课堂教学的过程中，教师处于指导、引导的位置，对整个课堂教学进行把控，因此要想实现高效的历史教学，教师就要充分发挥主动性，探究行之有效的具体教学方式。另外，学生学习的积极性、学习效率的高低，也都影响着课堂教学的效果。因此，教师在初中历史教学过程中一定要以学生为基准探究高效的教学方法。

指导学生进行有效的课前拓展预习

一说到历史课，学生的第一印象可能就是要不停地背一个一个的历史事件，要记住某个年代的事件、地点、意义影响等等。但是，由于历史事件发生的年代对于初中生来说是陌生的，因此，在记忆的过程中总是会死记硬背，渐渐地就对历史学习失去了兴趣。教师要想改变这一现状，实现高效的教学，就要基于课堂教学内容，带领学生进行有效的课前拓展预习。例如，在进行七年级下册中《繁盛一时的隋朝》这节课的教学之前，教师要根据这节课的教学目标和自己的教案设计，提出几个问题，给学生一个思考的方向，避免盲目地预习。比如：让学生思考“隋朝开通大运河是功大于过还是过大于功”“为什么隋朝能修成大运河”等等。……