邓军

重视语文课外阅读有科学理论和教学实际支撑

叶圣陶先生说过：“课文无非只是个例子。”学生一个学期就算学二、三十篇课文，根本解决不了问题。原国家总督学柳斌也曾经说过：“一个不重视阅读的学生是缺乏获取新知识能力、缺乏发展潜能的学生；一个不重视阅读的家庭是平庸的，没有智慧的家庭；一个不重视阅读的学校肯定是一个呆板的沉滞的只会应试的学校；一个不重视阅读的民族必然是没有希望的民族。”他们都是为了引起我们对课外阅读的重视。

《高中语文新课程》明确提出学生要“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会明确、自主地选择阅读材料，读好书、读整本书，丰富自己的精神境界，提高文化品位。课外自读文学名著（5部以上）及其他读物，总量不少于150万字。”《高考考试说明》也发出了这样明确而坚定的指挥信号：以语文课本为跳板，通过扩展学生课外阅读量，既拓宽了学生语文学习的范围，又能陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，提高学生的世界观、人生观和价值观。由此可见，在高中阶段开展适当的课外阅读，不但体现了国家素质教育的要求，而且迎合了高考的考察方向，提升了人生认识。

重视语文课外阅读具有现实急迫性

据《中学生百科》调查统计：有阅读课外书习惯的学生占28.7℅，无聊时才看课外书的学生占43.2℅，极少阅读课外书的学生占2.6℅。这里的课外书还包括一些品味低下的卡通漫画、言情小说、网络小说等书籍，可见，目前学生课外阅读的现状不容乐观。……