王万和

造成小学语文读写效果不佳的原因比较复杂，“以人为本”的理念没有很好地贯彻执行是一个重要因素，当前小学语文读写结合教学应聚焦童心、呵护表达，在敢于表达的基础上通过读写训练引导学生逐步做到养成乐于表达的习惯，掌握表达的技巧。

在小学语文教学中，读写训练是必不可少的，只有落实了，才能实现语文课程的核心目标——语言文字运用。

“天生的诗人”怕习作

根据经验，小学语文教学中存在两种情况。一种是低年级学生的表达欲望很强烈，上低年级的课，孩子们有说不完的话，而越往高年级走，孩子们的表达会越来越少，课堂上沉默寡言，习作时绞尽脑汁；另一种是班级的个别学生喜欢阅读，习作水平出类拔萃。

教师常常追问：“天生的诗人”为什么怕习作？怕习作的为什么又不是全部？日本教育家小原国芳似乎回答了这个疑问，他说：“儿童是哲学家……他们是真理的热爱者，疑问丛生，一个接一个，就像连珠炮。其中有异常宝贵的东西在闪耀，有无数神秘的萌芽。然而这些却被麻痹的、愚蠢的大人即教师所践踏、压抑。”

落实核心理念做好“三个结合”

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》指出当前的语文教学，核心理念是“育人为本”，核心目标是“学习语言文字运用”。想让阅读和习作在育人中发挥应有的艰巨使命，就应该坚持做好“三个结合”。

课内读写结合

教师会根据习作单元训练目标，在阅读教学中渗透读写训练点，在习作时反映出来。