陈苗

在汉语学习中，外国学生容易出现语音、词汇、语法等各种偏误，这些偏误需要教师在课堂中一一解决。作为一名对外汉语教师，我们需要归纳和总结语音偏误，通过偏误分析来解决对外汉语教学中语音教学的问题。本文通过偏误分析，来探究在对外汉语教学过程中怎样使留学生更加有效地学习并掌握好汉语辅音。

语音偏误分析

首先，我们要明确的是语音偏误分析的研究对象是以下两种：汉语语音要素偏误分析和汉语声调偏误分析。其次，我们要明确语音偏误分析的目标是帮助留学生纠正偏误，使他们能够发出正确的汉语语音。再次，我们要分析母语迁移、目的语规则的泛化、语言学习环境及个人因素，因为这些因素极易使留学生在学汉语语音时出现偏误，这样的语音偏误主要集中在声母、韵母及声调上。最后，在对语音偏误进行分析之前，我们要总结出汉语语音的偏误类型，然后针对偏误类型找出合理、高效的对外汉语语音教学方法。

对外汉语辅音教学中的偏误类型及其偏误分析

发音部位

第一，舌尖后辅音。由于在其他语言中较少见，因此，外国学生在发舌尖后辅音时，与母语为汉语的学生是完全不同的。经过观察，外国学生主要是将舌尖后辅音（zh，ch，sh）与舌尖元音-i（[?]）相拼时容易产生腭化现象。究其原因可能是他们在一开始学习汉语时受到了汉语拼音“i”的影响，尽管他们在后面的学习过程中学会了区分舌尖元音和舌面前高元音，但他们在腭化现象中并没有彻底将其解决。……