沈艳

以班级为载体，通过布贴画校本课程在班级层面的实施研究，以理性的思考和丰富的实践，分析、总结、提炼出班级布贴画教学中师生的典型行为、思想，归纳出布贴画班本化教学中切实可行的教学策略，使布贴画校本教学更明确地指向班级每一个学生的发展，贴近“以生为本”“因材施教”的教学理念。

在中国新课改的教育形势下，课程多样化的趋势进一步加快。近年来，校本课程已成为学校新课改的重点，受到了广泛重视。布贴画是我国民间的一种非物质文化遗产项目，原名叫宫廷补绣，它是利用裁衣剩余的边角料制作的一种民间装饰画，具有较高的历史和艺术价值。自学校《布贴画》校本课程实施以来，师生积极参与，举办了收集材料、制作布贴画、欣赏布贴画等一系列相关活动，广大师生对这门民间艺术已然非常喜爱。随着布贴画校本课程的深入实施，班级与班级之间、班级学生之间绘画及制作水平的差异越来越大，有的班级甚至出现了两极分化现象。

笔者以班级为视角，大胆进行“校本课程班本化”教学的探索，即在学校教育教学过程中，以班级为研究载体，充分发挥班级中特定的人、事、物的教育功能，通过布贴画校本课程在班级层面的教学实施研究，使布贴画校本教学更贴合班级学生实际，明确地指向班级中每一个学生。教师在充分了解班情、学情的前提下，以学定教，考虑学生的差异性及个性化发展，探索布贴画班本化教学中切实可行的教学策略，真正做到“以生为本”“因材施教”，努力实现班级每一个学生充分发展的根本目标，提升学生的艺术素养。……