何芸

学生发展核心素养是指个体在面对复杂的、不确定的生活情境时，综合运用学科观点、方法、知识和技能解决实际问题所表现出来的必备品格和关键能力。为此，《2017年普通高中生物学课程标准（修订稿）》在教学建议中提出：以组织探究为特点的主动学习是落实学科素养的关键，要帮助学生形成生命观念，倡导探究性学习，培养学生的创新精神和实践能力，进而提高学生的生物科学素养。

要贯彻并达成这一教学目标，需要教师在教学中转变教学理念，改革课堂教学，真正提高学生的主体性和参与性，以切实提高学生的科学精神、学会学习和实践创新为达成目标。

“生态系统的稳定性”是普通高中课程标准实验教科书人教版生物必修三第5章《生态系统及其稳定性》中的第5节内容。这节内容包括生态系统的自我调节能力、抵抗力稳定性与恢复力稳定性、提高生态系统的稳定性、设计制作生态缸，观察其稳定性。基于以上学生发展的核心素养理念，就本节课的设计和实施效果加以反思和改进。

教学过程观察

本节课在充分研备教材和大纲的基础上精心编制“导，教，学”三合一教案，课前让学生进行自主预习，分组制作和观察“生态缸稳定性”的研究性学习。课中利用身边的现实材料“西安护城河的过去与今天”作背景设置问题，激发学生思维，引导他们积极探究、合作、交流，最后通过生态缸制作小组展示他们观察研究的初期成果报告，落实情感渗透和过程体验。……