黄鑫

家庭教育与班级管理本身是相互融合的，都是促进学生上进、解决学生成长中的难题、提升学生学习水平的重要承担者。由于家庭教育的主体是家长，班级管理的主体是班主任，如何协同好两者的关系，如何发挥班主任在家庭教育中的导向作用？本文从四个方面进行了阐述。

英国教育家尼尔提出了“问题少年是问题父母的产物”的观点，对于初中学生的家庭教育问题，班主任要发挥其积极主动作用，参与到家庭教育指导实践中，尤其是在健全家校合作机制上，加强班主任自我责任意识、合作意识，帮助家长树立正确的家庭教育观，引导家长重视学生的家庭教育，形成家校教育合力，最大限度地发挥教育的效应，促进初中生健康、全面地发展。

班主任要树立家校合作目标，促进家庭教育良性发展

在学生的成长、求学过程中，家庭和学校是最重要的场域，家长和班主任是搭建家校共育环境的主要角色。家长和班主任如果能够协同引导学生的学习，则对于学生今后的学习和发展至关重要。班主任是学校教育中最了解学生的人，初中生即将成年，但心理上并未做好成人的准备，很多初中生希望能够获得成人的权利，希望从父母的约束中解放出来，但对于初中生并不健全的人格现状，班主任应该积极与家长展开对话，对初中学生的各种心理需求向家长沟通，并引导家长正确、合理地面对初中学生的身心变化，促进学生人格的养成。……