朱桂梅

从教学比武中来的校本教研

低年级拼音教学是教学小学的第一步，拼音教学的成败直接影响孩子对语言文字的学习兴趣。拼音教学是有难度的，是需要技巧的。上一学期，学校举行了“玩转拼音，欢乐对对碰”教学比武活动。

活动安排如下：教导科提前准备一些标准拼音的短文和一些美文诵读录音。参加比赛的学生进行随机抽签，决定比赛内容。抽到拼音短文的，要当场在规定的时间内进行诵读，评委依据学生诵读的熟练程度、诵读技巧和情感表达进行打分；抽到录音短文的，选手则要把听到的录音用拼音快速记录下来。评委根据得分情况，评出等级名次。接下来，学校抽调骨干力量，对学生的比赛情况进行分析对比，找出共性问题，记录下来，研究解决方案。然后召集低年级语文教师，召开座谈会，集中讨论如何抓好拼音教学。也就是通过游戏讲清发音部位和发音要领，在做舌体操的基础上，训练舌头的发音动作。比如，连续发音：1. da、da、da、da…… 2. za、za、za、za…… 3. zha、zha 、zha、zha…… 4. ga、ga、ga、ga…… 5. la、la、la、la……

从学生作业中来的校本教研

人教版五年级数学上册第四章安排的教学内容为简易方程。已往的大纲的教学目标是学生通过掌握加减乘除法四则运算之间的关系来解方程，经过多年实践检验，这种教法对小学生来说还行，但与中学教材接轨不好。而新教材则是用“等式的基本性质”来解方程，例如解方程x+3=5的过程，解：x+3-3=5-3，x=2。（即在方程两边同时加上或减去相同的数，方程左右两边仍然相等）；再如解方程6x=9的過程，解：6x÷6=9÷6，x=1.5。