林文

唤醒学生的创新意识

要唤醒学生的创新意识必须改变“满堂灌”、反复操作、重复训练的课堂教学模式。首先，在新课的引入上，注意培养学生的问题意识。创新活动源于问题意识，如果没有问题意识，新的问题也就不可能提出，而创新也就无从谈起，应提醒学生：“注意一下，能不能从我们周围看出问题”。每堂课的引入都选一些发生在我们身边的、较熟悉的现象或事物，而其中蕴含的物理知识是学生不了解的，或者不会解释的，能够使学生对本节课的学习内容产生极大的兴趣，同时也培养了学生的问题意识。如在引入苏科版八上《光的色彩 颜色》一节时，首先教师播放多媒体片段：舞台上歌星正在演唱，画面上出现变幻的灯光。然后出示“同学们有谁知道刚才舞台上共出现了几种灯光？我们能看到五光十色的世界，但有一些人却看不到，是哪些人呢？请你说出什么时候你看不到物体？人要看到物体的条件是什么呢？平时我们看到的光是从哪儿来的呢？你看到的太阳光是什么颜色的？你看到的物体颜色相同吗？家里的彩电屏幕颜色是怎样的？”等一系列问题。其次，为适应素质教育的要求必须建立面向全体学生的教育观，在教学中要根据学生的认识能力、思维水平的差异，提出不同层次的问题，如我们南京市教研室编制的《南京市初中物理教学建议》一书中，用问题串突破难点，使各类学生都开动脑筋，积极思考，寻找答案，分别找不同层次的同学回答，这使得学困生一点一点地找到自信，并为好学生提供了更广阔的展示空间。……