职业教育早已进入到了“质量提升”“内涵发展”的阶段，加上互联网科技的普及，面对课堂中出现的学生不作为、态度不端正、能力有欠缺等问题，使课堂教学效果大打折扣，课堂教学改革的形势已相当严峻，“学生的参与”在课堂教学中不容忽视。语言的学习强调学习者的不断反复记忆，针对学生现状，增加课堂的趣味性以提高学生的参与度，从而达到提高课堂教学效果。

游戏的定义及基于教学制定游戏的原则

美国的拉夫.科斯特指出：“游戏就是在快乐中学会某种本领的活动。”因此教师需要在教学过程中游戏在职业学校英语课堂教学中的实践研究

江苏省连云港中等专业学校 李慧颖，将教学的知识性与趣味性相融合，激发学生的正面学习情绪和内在动机，使学生在积极愉快的学习环境下吸收教师讲授、传达的知识。正如Richard Amato所说， “外语课堂游戏可以缓和紧张、有压力的学习氛围， 引发新的语言点和新的想法， 给传统教室带来更多选择。”

基于课堂教学的出发点，课堂游戏的制定必须遵循以下原则：

趣味性原则

布卢姆曾说过“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”将课堂教学内容现有的条件与游戏结合起来无疑是增加学习材料趣味性的最好方法。

可操作性原则

再好的游戏失去了操作性，形同虚设。游戏的设计既不能太难，也不能太简单，需根据学生的现有水平分层次设计游戏，让每个学生在玩游戏的过程中有事可做，有事能做，并且想做，这是开展游戏的目的所在。……