左明

聋校综合实践活动是一种以聋生的经验与生活为核心的课程，强调通过实践培养聋生的主体意识，提高收集处理信息的能力、交流与合作的能力， 发现与解决问题的能力，对于提高聋生的综合素质，增强社会适应性有着重要的现实意义。

打破学科界限，树立大语文观念

聋校语文实践活动应树立“大语文观”，要有生活处处皆语文的观念。在语文教学中不仅要整合课本上的“字词句篇”和“听说读写”，也要与其他学科整合，更要把书本知识与实践活动进行整合。带聋生到超市、菜市场、医院、银行、田野去学习语文，获得语言；综合语文实践不仅要重视聋生知识的学习，同时关注聋生情感的需求和技能的培养。可以组织学生参观访问、洗衣做饭、购物看病、游戏娱乐等，凡是生活中可能遇到的一切事物，都可以是综合语文实践的内容；鼓励聋生在实践活动中自主地探讨，大胆尝试，把书本知识与自身经验相对照，自由地交流总结，学生的语言能力将会不断进步，知识、情感、技能方面的收获将会远远超乎课堂所获。

重视个体差异，满足个别化需求

聋生个体之间在学习能力、思维发展、操作技能、心理素质等方面存在巨大差异，这就要求我们在语文实践中不能一刀切、统一要求，要基于聋生的能力、需要、兴趣、直接经验来设计和实施语文综合实践活动。只有关注到每个聋生的需求，根据个体差异制定个别化目标，在实践活动中安排他们完成不同的任务，让每个学生都有参与感、成就感和获得感，他们才会对实践活动产生兴趣，才会主动参与到学习实践活动中来，才能实现在活动中学习语文的效果。……