梁程宏

本文着眼于杭州市所开展的第二課堂计划与博物馆教育，讲述其渊源、发展与现状，分析其机制。同时结合国外案例，与国内现状进行对比分析，指出国内不足之处。

第二课堂与博物馆教育

在教育概念中，第二课堂也称第二渠道教育，是在第一课堂即课堂教学之外，在教师指导下以发展学生的个性特长，开发智力，培养学生的探索创造和应变能力等，有组织、有计划、有要求的教学活动。

第二课堂具有第一课堂所不具有的许多优点。首先第二课堂克服了传统课堂知识的不及时性，能即时传递最新信息，并突破了教学大纲与教材的局限，将学习内容多样化。同时，第二课堂充分体现了学生在学习中的主体作用，让学生由信息的被动接受者变为主动处理者，学生可以通过亲手实践内化知识，从而趋向知行合一。

在传统课堂弊病暴露的情况下，第二课堂逐渐走进人们的视线。杭州下城区所开展的第二课堂计划主要依靠各博物馆及纪念馆、展览馆进行，因而其在实践实质上应主要为博物馆教育。博物馆教育是依托于博物馆展品与展览而进行的教育，与学校教育相对，属第二课堂中的一支。博物馆教育勃兴于公共学校与公共博物馆的出现，随着博物馆的发展而发展，其教育形态与内容随着社会经济条件的变化而变化。以法国为例，法国大革命到20世纪80年代前，博物馆教育主要模式为宣扬理性教化与意识形态，其往往作为民族国家构建的工具而出现。……