黄海波

现如今，针对高中生开展的数学教学，相较于以往呈现出全新的面貌。对比传统填鸭式的教学，数学教师多以情境教学为主，根据数学教材具体内容创设情境，并在此基础上合理提出问题，以问题为导向为学生学习数学知识、解决数学问题提供方向与目标；以具体问题情境为载体，帮助学生完成数学建模，从而训练高中生养成数学思维，提高数学实际问题的解决能力。

问题情境驱动下高中数学建模教学内涵

所谓问题情境驱动建模，主要是指数学教师根据数学教材具体内容，创设问题情境，然后在此背景下进行建模处理，从而将数学知识直观地呈现给学生，学生通过建模思考探究，最终解模，经过一系列活动完成数学知识点的扎实记忆。同时，利用此种方式展开数学教学，能够有效训练高中生数学思维与问题意识，让高中生在建模、解模的过程中，提升数学问题实践解决能力。

问题情境驱动下高中数学建模教学原则

民主性

在利用此种教学手段展开数学教学时，应当注重遵守民主性原则。这就要求教师在实际授课时，应关注学生在数学课堂中的直观体验，以学生实际学习需求为根本，营造轻松、欢乐的课堂气氛，让高中生对数学建模产生学习自信与学习热情。同时，营造民主课堂气氛的好处在于，能够促使高中生勇敢提问，从而将问题情境教学功能真正发挥出来。

开放性

问题情境主要是教师根据高中数学教学需求，将理论知识以问题的方式呈现给学生，以便学生在探究问题的过程中，掌握相关数学知识。……