余娅

改革开放以来的湖南教育发展史，就是一部教育现代化的改革史。40年的湖南教育改革始于思想解放，源于理论创新，兴于制度变革：1979年，湖南形成了普通教育、业余教育、幼儿教育“三教”齐抓的“桃江经验”；1996年，汨罗素质教育典型经验为我国基础教育发展提供了成功范例；1997年，怀化炉亭坳中学走出了農村初中发展的新路径。21世纪以来，湖南校园文化建设、教育信息化建设、乡村教师队伍建设等改革举措领跑全国，再一次擦亮了湖南教育的闪亮名片。

让我们以时间为轴，一页一页翻开这本奋进巨著。

1979年·桃江县

“三教”一起抓，重教成风气

1979年末，时任湖南省教育局副局长孙景华在桃江县调研，发现桃江非常重视教育，形成了全党办农业、全党办教育的局面。特别是时任桃江县委书记伍启瑶总是把教育摆在“看得见、喊得应、抓得住”的位置上。区、社、大队党组织负责人对教育也很重视，谈起教育来如同讲农业生产一样，一清二楚，头头是道，令人感慨万千。桃江县将普通教育、业余教育、幼儿教育“三教”一起抓，各级各类教育事业全面发展；在国家给予一定支持的同时，群众办学的积极性十分高涨，百分之九十以上的学校都是好房子、新房子，因为广大群众积极参与，桃江教育办出了风采。

1979年11月16日，中共中央以〔1979〕82号文件向全国批转了《桃江县发展教育的情况报告》，11月20日，教育部和湖南省委联合召开了“教育工作桃江现场经验交流会”。

1987年·郴县

发展教育，培养“新一代农民”