王佳雯

转变观念，建立新型的师生关系

在传统教学中，学生学什么、怎么学，全由教师说了算，或者教师讲、学生听，学生只是装知识的“容器”，把教师讲授的知识被动地装进容器里，学生始终处于被动的地位。教师与学生是“君臣”关系，根本谈不上自主、合作、探究学习，不能主动地获取学习知识，就没有什么主体性可言，更无法实现学生的主体地位。

针对此，教师要从学生的角度去设计教学过程，教学时要引导学生积极主动地参与到学习过程中，在教学中与学生共同探究、教学相长；教師要发挥自己的主导作用，精心设计和组织教学过程，给学生提供学习机会，让学生有思考交流的时间，有活动训练的时间，有探索发现的时间，让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发挥自己的个性，真正成为课堂教学的主人。

如在教学三年级下册《观察蚂蚁》这一课时，我首先侧重于引导学生认真观察身边的事物，从兴趣入手，“捉蚂蚁、养蚂蚁、看蚂蚁、画蚂蚁”，学生高兴地参与了每一个和教学活动密切相关的环节。随后，在观察探究中引导学生发现问题，提出问题，设计解决问题的方法，从中总结出答案。如本课从捉蚂蚁开始，学生了解了蚂蚁生活的环境，对蚂蚁有了初步的认识，为下一步有计划地观察蚂蚁提供了帮助。在观察蚂蚁过程中，学生发现蚂蚁的触角会“说话”，一块饼干被一只蚂蚁发现后会很快通知伙伴来搬运。有的学生为了控制蚂蚁的活动范围，想了很多办法：有的用糖画了一个圈；……