佘威娜

随着教育事业的革新，探究式教学逐渐被提出与应用。教学活动中，很多教师过分关注对概念性知识的教学，忽视了在实践中学生对知识的有效运用，最终造成学生探究与创新能力的降低。因此，教师应进行思想观念的转变，以新课改为依据进行探究式教学。在学生有效掌握基础知识的基础上，增加实验教学与实践教学的内容，实现对学生创新与操作能力的培养教学。以下笔者根据探究式教学在教学活动中的实际应用进行论述。

进行情境创设，为学生营造良好氛围

探究式教学以兴趣为着手点，对学生的学习热情进行激发。针对教学来讲，是进行情境创设的行为，引导学生进行化学探究。比如，可以借助一些吸引力强的事件进行情境创设，将学生的注意力吸引到课堂中。结合事件情境提出具有代表性和针对性的相关问题，引导学生进行主动思考。以问题为饵，促进学生在课堂教学中的积极参与。

在教授人教版“燃烧和灭火”时，可以以一个失火的生活事件进行课堂引入。比如，2004年2月15日发生在吉林中百商厦的特大火灾事故，通过对事件进行分析，学生发现火灾的原因是：丢弃的烟头引燃大厦仓库内的易燃物品。根据学生对火灾的谈论，探究燃烧的条件，最终实现对燃烧定义的讲解，即是指可燃物跟氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。通过对燃烧条件的讲解，进行灭火原理的教学，即：第一，隔离可燃物；……