李锡龙

创设开放情境，促进参与

著名教育家马卡连柯说过：“成功的教学所需要的不是限制，而是激发学生兴趣。”只有学生对认知材料本身产生强烈的兴趣，学习的热情才能真正地被激发出来，知识的奥秘才会被揭开。所以教师在教学中需要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学习者带着真实的“任务”进入学习情境，使学习更加直观和形象化。同时，在提供问题的时候，要使问题具有一定的开放性、趣味性，使学生可以根据自己的兴趣去想办法解决。而且问题的答案不唯一，大大避免了学生的定向思维，减少了学生的依赖心理，可以根据实际情况自己去参与大胆猜测，学生们的能力也就得到了一定的锻炼和提升。比如，在学习《平均分》这一课时，我设计了这样的问题情境：篮子里有8个苹果，谁能将这8个大小一样的苹果分给你喜欢的小朋友，并且使每位小朋友分得的个数一样多呢？又比如，在教学《估算》一课时，我又设计了这样的问题情境：运动会结束了，同学们为班级赢得了荣誉，老师为了奖励你们，决定带你们去公园划船，划船处贴了这样一张启示：

大船限乘40人，每条租金55元；

中船限乘25人，每条租金38元；

小船限乘 9 人，每条租金17元。

我们班有50人，应该怎样去租船呢？请你们设计一个租船方案，算一算，大约需要花多少钱？这个问题比较贴近生活，体现了数学知识的应用价值，这样就大大地调动了學生的学习积极性，增强了学生学习数学的兴趣。……